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Informe anual de la ONU: ¿Cuáles son los países más desarrollados del mundo?

Sociedad

Por: pijamasurf - 11/06/2011

Presenta la ONU su informe anual sobre desarrollo humano: aunque hay pocas sorpresas en los últimos y los primeros lugares, la creciente desigualdad reajusta esta clasificación.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) acaba de presentar su más reciente informe sobre desarrollo humano, al que subtituló “Sostenibilidad y equidad: Un mejor futuro para todos”, en el cual evalúa los avances y retrocesos que tanto a nivel general como en cada uno de los 187 países examinados se han tenido en rubros como el ingreso, la educación, esperanza de vida y equidad.

Como ya es costumbre, los países más desarrollados se encuentran en los primeros lugares del ranking: después de Noruega, en el primer sitio, están Australia, los Países Bajos, Estados Unidos, Nueva Zelanda, Canadá, Irlanda, Liechtenstein, Alemania, Suecia y Suiza; en contraste, la última decena de la lista está dominada por naciones africanas: Guinea, la República Centroafricana, Sierra Leona, Burkina Faso, Liberia, Chad, Mozambique, Burundi, Níger y la República Democrática del Congo al final.

Esta clasificación corresponde al Índice de Desarrollo Humano (IDH) del informe, el cual se forma a partir de una combinación de «indicadores de esperanza de vida, logros educacionales e ingresos», a decir del propio PNUD.

Sin embargo, este mismo indicador se considera en perspectiva al introducir la noción de desigualdad. El reajuste que sufre entonces el IDH adquiere un valor mucho más objetivo. En el caso de Estados Unidos, por ejemplo, aunque se encuentra entre los 5 países mejor clasificados en cuanto a desarrollo humano, la brecha cada vez más creciente entre los distintos sectores de la población provoca que pase del 4° al 23° lugar del ranking. «Cuando existe desigualdad en la distribución de salud, educación e ingresos, el IDH de una persona promedio de cualquier sociedad será inferior al IDH general», se lee en el documento.

En América Latina, los 10 países con mejor desarrollo humano son Chile (44° lugar general), Argentina (45), Barbados (47), Uruguay (48), Cuba (51), Bahamas (53), México (57), Panamá (58), Antigua y Barbuda (60) y Trinidad y Tobago (62). A estos lugares medios de la tabla general se añade que la región sigue siendo, según la ONU, la más desigual del planeta.

El subtítulo de “Sostenibilidad y equidad: Un mejor futuro para todos” alude al hecho de que solo por medio de la sustentabilidad (entendida en un sentido amplio) será posible contrarrestar los oscuros pronósticos que se ciernen sobre nuestra especie.

«El Informe sobre Desarrollo Humano 2011 es un aporte considerable y a la vez novedoso al diálogo mundial en torno a este desafío, y demuestra que la sostenibilidad está íntimamente ligada al problema básico de la equidad, entendida como justicia social y mayor acceso a mejor calidad de vida. La sostenibilidad no es solo, ni en primera instancia, un tema ambiental, como se argumenta tan convincentemente en este Informe. Se trata, sobre todo, de la forma en que elegimos vivir nuestra vida, conscientes de que todo lo que hacemos tiene consecuencias para los 7.000 millones de habitantes del planeta, así como para los miles de millones que vendrán en los próximos siglos», escribe en el prólogo Helen Clark, administradora del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.

Consulta aquí el Informe sobre Desarrollo Humano 2011 del PNUD

[Yahoo]

La reciente campaña "Más valores" de la Secretaría de Educación Pública de México pretende fomentar actitudes que no necesariamente fortalecen la función reflexiva, emancipadora y social de la educación y, por el contrario, tienden a hacer de la formación escolarizada una herramienta de control.

En la última década hemos sido testigos del gran empeño que han puesto las instituciones escolares de México por inculcar valores en jóvenes y niños. Según sea el caso de cada escuela, se habla de valores en la democracia, valores de solidaridad, valores de liderazgo, valores en la familia, valores cívicos… la lista es larga y en distintos momentos se han preponderado unos sobre otros según convenga —¿a quiénes?—. Por eso no nos extraña que la SEP anuncie que en coordinación con la organización Suma x la Educación lanza la campaña Más valores, empero, justo porque se trata de una iniciativa que forma parte de las tendencias que el sistema escolar de nuestro país ha adoptado, consideramos necesario detenernos un poco para pensar lo que puede implicar.

En principio, resulta absolutamente discutible la noción general de valores que ha adoptado la SEP como parte de sus planes de estudio para la educación en los últimos años, basada en conceptos tan vagos —y manipulados— como “democracia, tolerancia, igualdad, justicia, paz social, pluralidad, derechos humanos, de respeto a la dignidad de la persona”[1], etcétera. Luego,  parece absurdo que un programa que se supone debe tener un impacto real en la población infantil que asiste a las escuelas públicas, se proponga como su principal medio de difusión las redes sociales (y sólo de difusión pues no aparenta involucrar ningún elemento encaminado a la reflexión en torno a los valores y su real aplicación, más allá de los llamados tips [2]). Habría que considerar cuántos niños y niñas en este país tienen acceso a una red de Internet —ya no digamos en casa, al menos en la escuela—, más aún, cabría preguntarnos si es deseable que niñas y niños se inserten en la dinámica de las redes sociales desde edades tan tempranas. Por lo demás, ofende la pretensión de que una campaña, cuya base es una red social virtual que promueve valores sospechosos —desde nuestro punto de vista—, sirva para evitar que “los jóvenes caigan en las redes de la delincuencia”; en contraste, volteemos a ver cómo se elevan mes con mes los niveles de desempleo y pobreza en el país en un esfuerzo por ubicar los alcances de dicha campaña.

Pero vayamos un poco más atrás ¿De qué se trata esta organización llamada Suma x la Educación? Autodefinidos como una especie de organización de organizaciones de la sociedad civil, dicen encaminar sus esfuerzos por lograr la participación “… corresponsablemente con los diversos actores de la educación e influir ampliamente en la promoción y fomento de la calidad educativa y en la formación integral de las personas” [3]. Si se consulta su portal en internet podrán encontrarse, al más puro estilo empresarial, la misión, visión y los pilares sobre los que son elaborados el total de sus discursos en torno al ámbito educativo. En ellos es posible reconocer el énfasis que se hace en la calidad, la capacitación docente, la transparencia y la participación ciudadana. No es de sorprender que una organización como ésta (ligada a la Unión Nacional de Padres de Familia) haga suyos y promueva los elementos que el modelo socioeconómico neoliberal ha impuesto a los sistemas escolares, no sólo en México, sino a nivel internacional.

Los sistemas educativos han tendido, especialmente a partir la segunda mitad del siglo pasado, a sentar las bases que permitan el desarrollo del modelo socioeconómico, mediante la formación de ciudadanos con características específicas y cambiantes en cada momento histórico. Cuando nos enfrentamos al análisis de las políticas neoliberales lo que marca una diferencia con las formas de abordar la educación y la escolarización precedentes, es el grado de mercantilización que han alcanzado la educación y el conocimiento.  Ejemplo de esto es la incorporación de conceptos importados, sin ninguna precaución, del sector productivo, verbigracia eficiencia, calidad, certificación, productividad, evaluación, entre otros. Esto se conjuga con el proceso de empresarización que sufren las diferentes escuelas y universidades en todos y cada uno de sus niveles de escolarización. Siendo así resulta lógico que no importe si se habla de formación cívica y ética sino de competencias cívico éticas (este segundo completamente importado de la jerga de los recursos humanos en el ámbito empresarial).

Pero más allá de la crítica que pudiera hacerse a los fines de una organización como Suma x la educación, cosa que no es menor, como no lo es tampoco la creciente incorporación de conceptos empresariales en el terreno de lo educativo, preocupa la vinculación que la Secretaría de Educación Pública establece con ella, por las siguientes razones (a más de que un análisis más concienzudo pueda ubicar otras):

Primero, la campaña Más valores que, discursivamente pretende “difundir la práctica de los valores ciudadanos en la comunidad” [4], estando en coordinación con la SEP, habría de considerar como un objetivo prioritario llegar hasta la población infantil y joven; advertimos que este propósito no puede alcanzarse dado que la base de su propaganda y difusión se encuentra restringida a las redes sociales y a un portal de internet, el cual, hay que decirlo de paso, no estaba acabado al día de su presentación oficial ante los medios, además de contar con múltiples errores de escritura y puntuación. Segundo, es de suponer que esta coordinación implica el otorgamiento de recursos económicos a la organización por parte del erario público; si como podemos intuir, se trata de una campaña de difusión con alcances limitados previsibles desde ahora ¿por qué asignarle recursos siendo que montones de escuelas literalmente se caen a pedazos en todo el país? Tercero: aunado a que los discursos de esta organización lindan con las tendencias neoliberales que tanto han perjudicado alrededor del mundo a millones de estudiantes, la relación con la Unión Nacional de Padres de Familia, que también ha bogado por los valores -es decir, por este tipo de valores- confirma la idea de que se trata de una organización conservadora que busca introyectar una visión acrítica del mundo mediante la difusión de valores “cívicos y éticos” despojados de la reflexión sobre el contexto social. Esto nos recuerda mucho la conocida campaña de Televisa, a diferencia de que Más valores cuenta con el apoyo, respaldo y coordinación explícitos de la SEP.

En fin, sabemos que ésta no es más que una dentro del enjambre de iniciativas que, patrocinadas o no por el Estado, desde las diferentes organizaciones e instituciones educativas, se empeñan en despojar a la Educación de su función reflexiva, emancipadora y social, en medio de tiempos en los que se hace indispensable repensar los valores; pero pensarlos desde otro lugar, desde las necesidades de transformación de las relaciones sociales que se producen y reproducen dentro y fuera de las aulas. Es necesario poner el ojo crítico en esta campaña –y en tantas más-, hoy que miles de jóvenes, maestros, hombres y mujeres alrededor del mundo, se manifiestan en contra del modelo socioeconómico que ha hecho de los sistemas educativos una más de sus herramientas de control. Es imprescindible recuperar valores como la solidaridad, la esperanza y sí, también la justicia y la paz social, pero a la luz de la necesidad de un mundo mejor para todas y todos.




[2] Estos tips aparecen como recomendaciones de expertos y gente reconocida por su desempeño en diferentes áreas para aplicar los valores que enarbola la campaña y se pueden consultar en el portal en internet de la campaña.