*

X

El debate entre Slavoj Zizek y Jordan Peterson será sobre la felicidad

Filosofía

Por: pijamasurf - 03/02/2019

Zizek y Peterson: dos de los intelectuales más célebres de nuestra época, representantes de 2 formas muy distintas de entender la realidad y la vida

Dos de los intelectuales que mayor notoriedad mundial han tenido en los últimos años, Slavoj Zizek y Jordan Peterson, protagonizarán próximamente un debate que para algunos ha sido largamente esperado, pues enfrentará dos visiones de mundo radicalmente distintas.

En efecto, Zizek, que comenzó a ganar fama como analista cultural a finales de los años 90, posee una inclinación por el marxismo y el psicoanálisis, bajo cuyos conceptos suele leer la realidad con un punto de vista crítico.

Por el contrario, Peterson, quien ha sido calificado de conservador y aun de ideólogo de la derecha política, es un profesor de psicología de la Universidad de Toronto que a partir de su fama en YouTube se convirtió en uno de los autores más leídos a nivel internacional, un conferencista sumamente escuchado y en general una figura pública de notable influencia.

Pero si algún punto en común puede señalarse en ambos personajes es que su fama mundial se debe, circunstancialmente, al auge del Internet y las formas de comunicación nacidas con este medio, pero sobre todo a la honestidad y la claridad con que ambos expresan sus opiniones, incluso cuando éstas puedan parecer excéntricas, fuera de lugar y aun impopulares. Tanto Zizek como Peterson comenzaron a ganarse un lugar en distintos foros públicos justamente por esa forma de sinceridad, que de inicio es una sinceridad hacia sí mismos y sus principios ideológicos. Podemos o no estar de acuerdo con ellos, pero a ninguno de los dos se les puede negar que sus opiniones se encuentran sustentadas en argumentos firmes y racionales.

Quizá por ello el debate que protagonizarán suscita cierto interés, pues en ambos casos nos encontramos frente a personajes formados para el intercambio de puntos de vista, la discusión, la defensa de las ideas y, es de suponerse, la búsqueda de la verdad. 

Ello sin mencionar un aspecto quizá más mundano pero igualmente importante: cada uno representa formas radicales de entender el mundo. Zizek pertenece al bando de quienes creen que para que el ser humano realice su potencial es necesario transformar radicalmente el sistema en el que vivimos; Peterson es más bien de la opinión de que el cambio es imposible, que las estructuras en las que vivimos son tan antiguas como el tiempo y la evolución y que lo mejor es entender pronto esto y sacarle provecho de la mejor manera.

Sin embargo, cabría hacer notar una diferencia sustancial, que quizá lleve el debate a un callejón sin salida: la formación de Zizek es más bien humanista, a medio camino entre el filósofo y el historiador de las ideas. Peterson, en cambio, está firmemente convencido de que la ciencia, su método y sus resultados son la única manera de “comprobar” una verdad, y es muy difícil hacerle ver que también la ciencia se equivoca y está influida por la ideología dominante de la época en que se desarrolla. En ese aspecto, Zizek ve más lejos que Peterson, pero dada la hegemonía del discurso científico heredada de la modernidad, el punto de vista del psicólogo suele ser mejor o más fácilmente escuchado.

“Felicidad: Capitalismo vs. Marxismo” es el tema y título del debate que se celebrará el próximo 19 de abril en el Sony Centre de Toronto, Canadá. Un tema sumamente adecuado para todos: tanto para los protagonistas del debate como para los espectadores, además de para el suceso en sí, que puede culminar en un intercambio interesante de ideas en torno a dicha noción que tanto importa al ser humano. Cabe mencionar asimismo que en los últimos meses Zizek calificó a Peterson como su “enemigo”, a lo cual el profesor canadiense replicó que lo esperaría en cualquier momento y lugar.

Conforme se acerque la fecha estaremos atentos, en caso de que exista algún tipo de transmisión que sea posible compartir en línea.

 

También en Pijama Surf: Las 42 reglas del profesor Jordan Peterson para tener una vida llena de significado

Te podría interesar:
¿Es la escolarización masiva la causa olvidada de la neurosis, el narcisismo y la depresión que caracterizan a nuestra sociedad?

El colegio es una castración: castración motriz, castración imaginativa, castración cognitivo-creativa. El colegio es un corsé victoriano, un hospital del XIX, una cárcel, una camisa de fuerza, un jarrón chino, una mutilación genital, un cilicio, un claustro al que te arrastraron por la fuerza. 

Priva al niño de vivir su infancia. El colegio es abuso infantil. Una aberración histórica.

En todas las épocas y culturas hubo niños abandonados, huérfanos, maltratados, víctimas de guerras, pero no tenían los trastornos mentales actuales. La verdadera causa que nadie desea ver porque forma parte de la misma médula del funcionamiento de la sociedad moderna es: EL COLEGIO. Antes de la escolarización masiva obligatoria no existían trastornos mentales en la proporción inaudita en la que se dan actualmente y en continuo incremento (o excremento de la sociedad). Los padecen incluso niños muy bien educados, cuidados y de buenas familias.

Forzar a un niño que apenas empieza a formarse a permanecer sentado en un pupitre 8 horas sin poder moverse, ni jugar, ni imaginar, ¡ni dibujar siquiera en la carpeta!, ni pensar (no puede divagar e indagar en otras cosas ni en nada porque debe escuchar al profesor, de lo contrario, cuando piensa por sí mismo o reflexiona en lo que llama su atención y desarrolla su pensamiento en ese sentido distanciándose del curso dictado en el aula se dice que está “distraído”), confinando todo su ser a la inmovilidad, a la escucha acrítica y a la absorción pasiva de información, produce una desnaturalización y enferma al ser de modo irreversible (una realidad difícil de afrontar, pero que es pertinente afrontar desnudamente en toda su crudeza para tomar cartas sobre el asunto y no continuar prolongando la agonía de los niños y de la humanidad).

Los niños no han sido hechos (me refiero a que su naturaleza no es congruente con ello sin que existan daños severos de por medio) para ir al colegio (en su modo actual). La humanidad ha vivido milenios sin él y se ha adaptado a sus circunstancias vitales premodernas y no a las nuevas que se han impuesto súbita, abrupta e inesperadamente de la noche a la mañana pretendiendo (¡qué ignorante de los ciclos naturales es el hombre moderno!) que no se iba a dar a la par, como efecto que era a toda luces evidente, una desadaptabilidad inminente a un cambio drástico que iba y va en curso contrario a las circunstancias anteriores en las que se formó el ser humano durante milenios para adaptarse perfectamente a esas circunstancias previas a la intervención de la nefasta ingeniería social escolar y no a las actuales condiciones.

Este abuso infantil, esta violencia, esta vulneración de los ciclos naturales del niño se da desde la temprana infancia en el inicio mismo de su formación, a través de la escolarización masiva, maquinal, industrial, que es ¡una castración integral de la expresión y el libre desarrollo en todos los niveles: motriz, social, imaginativo y cognitivo!

¿Cómo se atreven a hablar después de la represión sexual ejercida por la Iglesia los mismos que promocionan una represión integral del ser con el proyecto moderno-ilustrado de la escolarización; un enclosetarse y atarse una camisa de fuerza en el fuero más íntimo y primario que posibilita la iniciativa y la acción, el AMOR MISMO A LA VIDA; una mordaza en la boca y en la mente, unas cadenas en los pies y unas esposas en las manos; una represión sin precedentes históricos, nunca antes vista, que supera con creces a la de la era victoriana? 

¡El que vive inmerso en la enfermedad y ha sido forzado a interiorizarla desde que era un niño, a decir sí a lo que destrozaba su infancia, a decir sí a lo que lo anulaba como ser vivo, a besar a los verdugos de la “corrección” y de la “civilización” enajenante y mutilante (¡mejor mutílense los brazos y las piernas, si tanto odian correr y saltar, y tanto aman los pupitres y las estatuas inmóviles de yeso! ¡si tanto aborrecen sus cuerpos y el aire libre, si tanto aman el encierro! ¡arránquense los ojos! ¡talen los árboles y cerquen los espacios abiertos! ¡pues sí, eso, eso hacen, arrasar con todos los bosques y los mares, encerrar a los animales, cercar los espacios abiertos hasta reducirlos y enmohecerlos, y eso en la práctica se llama COLEGIO!); el que ha aceptado la enfermedad por el agotamiento de la imposición continua, reiterada y sin tregua ¡termina por no advertir la enfermedad sobre la que está sentado, sobre la que trabaja y sobre la que duerme y come! 

El colegio no es más que la expresión a nivel educativo y microcósmico-humano de lo que es la destrucción medioambiental a nivel macrocósmico planetario. ¿Cómo no se dan cuenta de nada? ¡Cómo no entienden que todo está interconectado, unido! ¿Cómo esperan aislar los fenómenos unos de otros como si todo fuese inconexo y luego lamentarse de que la sociedad y el individuo moderno viven atomizados? ¡Pues sí, han sido diseccionados!

El colegio te resetea para que digas: “Me han hecho un bien e ir al colegio es bueno”. Es un lavado cerebral cabal avalado y promocionado por el Estado a nivel masivo y por lo más poderoso del Sistema. ¿Cómo se atreven a hablar luego de sectas aisladas, minoritarias y raquíticas que lavan el cerebro, cuando tienen un lavado cerebral a escala multinacional frente a sí de los más efectivos que jamás han existido y que se pone en marcha desde el inicio de la existencia de un ser?

Luego los enfermos imponen a sus sucesores su misma enfermedad, ¡pues no son conscientes de esa enfermedad! Piensan en lo locas y enfermas que son otras épocas y culturas y no ven la locura de la nuestra porque la han normalizado. Luego se preguntan, sorprendidos, por qué hay tantos trastornos mentales: ¡abran los ojos y miren de una vez, en lugar de resignarse y por pura cobardía mirar a otro lado, esquivar la causa real y buscar causas imaginarias de todo tipo!

Yo la veo porque jamás la interioricé, siempre fui una desadaptada, siempre dije “¡no!” al colegio y siempre fui castigada, sin recreo, haciendo más y más tareas que no hacía, vituperada y humillada por los profesores, cuando sólo era una niña, era muy sensible y no había hecho daño a nadie. Pero sólo por ello, aunque fuera en bondad santa Teresa, sólo por ello, por no OBEDECER A LA MÁQUINA ESCOLAR QUE ATENTABA CONTRA MI CONCIENCIA Y VOLUNTAD, fui tachada con una gigante cruz que cargué durante todo mi desarrollo (¿cómo podría eso afectar la autoestima? Y a pesar de eso he sobrevivido en mi integridad porque me conozco y siempre he sido fiel a mí misma).

Pero a causa de tanta represión y maltrato escolar ahora estoy crónicamente enferma. Intenté (como un preso trata de fugarse o, mejor dicho, como un prisionero de guerra) huir de lo que me enfermaba, del colegio, pero me empujaron a la fuerza, me arrojaron bocabajo en ese antro, en esa mazmorra oscura que me enfermaba, y jamás escucharon mis ruegos por no ir, mis reclamos, mis críticas, mi voz, PORQUE ERA UNA NIÑA Y LOS NIÑOS SON TARADOS MIENTRAS QUE LOS ADULTOS SON SABIOS Y SIEMPRE TIENEN LA RAZÓN. A medida que iba enfermé día a día más, con completa conciencia y claridad de las causas y efectos de la enfermedad, con los ojos muy abiertos en un mundo de ciegos.

Se ejerce esta violencia antinatural apabullante y sin nombre contra un niño que está empezando a aprender de forma natural, espontánea, orgánica, adaptada a su entorno inmediato -como ha sido durante milenios desde que somos Homo sapiens-. Así se interrumpe, se obstruye (¡qué misteriosa esa nueva enfermedad autoinmune de la obstrucción, esa incomprensible parálisis que sólo ocurre en la vida urbana y jamás entre los salvajes del campo!), así se interrumpe, se obstruye el desempeño de su desarrollo motriz, imaginativo, creativo e intelectual que se daría saludablemente y sin interrupción en un contexto correspondiente a sus necesidades reales. Al interrumpir mediante la violencia escolar este proceso natural el niño degenera y se trastorna de forma irremediable. Es anulado. Es anulada su infancia: ¡aplastada de un solo golpe, la etapa más dichosa y feliz de la vida, la infancia, aplastada de un solo golpe ante sus ojos lúdicos, lúdicos, lúdicos, preñados de ensueños! El colegio prohíbe jugar.

Efectivamente: todas sus facultades son cortadas. El colegio no es una estructura y disciplina posibilitante anclada en la naturaleza humana que respeta sus ciclos, sino una innovación implantada por inexpertos, un experimento social fallido (en cuanto a la salud física y mental) que invierte los procesos orgánicos y que resulta ser una estructura y una disciplina limitante en lugar de posibilitante.
La energía expansiva, creativa y feliz del niño es reprimida con toda la fuerza que sea necesaria (valen también los medicamentos, el Ritalin, las anfetaminas que dan a los niños “hiperactivos” para reprimir su energía sobreabundante e inmovilizarlos como a parapléjicos en sillas de ruedas para que sean buenos estudiantes de goma: todo vale en este juego macabro). Esa energía llena de vida que es contenida sin posibilidad de escape, de fuga, hora tras hora, día tras día, semana tras semana, mes tras mes, año tras año, ¿a dónde se va? ¿Desaparece mágicamente de la nada? ¿Eso piensan los cuerdos adultos que llevan a sus hijos al colegio? ¿O es que esa energía más bien se acumula en el cuerpo, se estanca, enmohece, y obstruye sus circuitos? ¿O es que esa energía, más bien, se acumula en la mente, se retuerce en ella, y desde dentro, sin fuga al exterior, la va retorciendo más y más y obstruye sus sanos circuitos que son de expresión directa? ¿No llamamos a eso neurosis moderna? La continua represión desemboca en neurosis. Problemas físicos y mentales: diversas neurosis que toman distintos circuitos. Una desvinculación absoluta del cuerpo. El colegio incluso propicia una desvinculación absoluta de la interacción (lejos del “cuento chino” de que ayuda a socializar, como si nuestros antepasados previos a la escolarización no socializaran y entablaran vínculos más reales, humanos y duraderos que nosotros): sólo cabe espacio para la socialización en los recreos que son mínimos y el resto del tiempo el niño está recluido en su pupitre como un autista, como un átomo, enfrascado, de forma que la empatía también se trunca y surge el “narcisismo” moderno. 

La escolarización masiva y obligatoria moderno-ilustrada es una castración histórica de proporciones inauditas que no tiene nombre, pavorosa, que a quien sea capaz de verla no hará sino producirle vértigo, y que anula el desarrollo natural y espontáneo de las facultades físicas, emocionales y cognitivas del niño, ejerciendo una presión y represión brutales que desembocan en todo tipo de trastornos: estrés, ansiedad, fobia, autocrítica patológica, sobreexigencia y culpa, competitividad frenética, interiorizacion de una camisa de fuerza que va desde lo físico hasta lo psicológico. 

Pero como nadie quiere mirar de cara a la realidad y hacerse cargo de esto, como nadie quiere abolir la tiranía del statu quo del colegio, miran a otro lado (qué fácil engañarse a uno mismo; el ser humano, por pusilánime, por gregario, por no salir de la zona de confort, por comodidad, por no ser juzgado ni criticado ni excluido, por pertenecer, por encajar, aunque sea en una estructura enferma, se miente una y otra vez a sí mismo y con ello a los demás, como refiere en la película Rashomon de Akira Kurosawa uno de los personajes) e inventan millares de causas que siempre han existido sin que hubiesen jamás generado los trastornos de estos tiempos. ¿Acaso antes los niños no pasaban hambre, frío, enfermedades, guerras, vivían sin un padre, o a la deriva? Sí, pero no tenían sobre sus hombros la estructura mecanizada e inhumana del colegio. 

Un animal puede crecer semiabandonado en la naturaleza, con poco alimento y pasando hambre, tener heridas de guerra de la dureza del entorno y la intemperie, estar sin cola o sin una pata, tal vez, pero está sano, es vital, es fuerte. Un animal encerrado, por buena alimentación que reciba, por más cuidado que esté, por buena que sea la educación impartida, por cálido que sea el cobijo, siempre estará menguado y propenderá a la enfermedad.

 

Facebook: Sofía Tudela Gastañeta